0007667857
Đang online:	63
Hôm nay :	11,364
Hôm qua :	5,346
Tuần này :	16,710
Tuần trước :	16,161
Tháng này :	26,885
Tháng trước:	101,218

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL,GV năm học 2019-2020

Thứ sáu, 20/9/2019, 0:0 , Lượt đọc : 6399

UBND QUẬN TÂN BÌNH

TRƯỜNG THCS NGUYỄN GIA THIỀU

Số: 287/KHTX - NGT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Tân Bình, ngày 19 tháng 9 năm 2019

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên
Năm học 2019-2020

Căn cứ Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng 9 năm 2017 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;

Căn cứ Công văn số 3334/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 07 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường chỉ đạo trong công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục;

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ các thông tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với mỗi cấp học; Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;

Căn cứ Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý trường cán bộ quản lý trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học,

Căn cứ kế hoạch số của Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2019-2020 như sau:

Căn cứ Kế hoạch số 2963/KH-GDĐT-TC ngày 23 tháng 8 năm 2019 của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh về Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lí, giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2019-2020;

Căn cứ kế hoạch năm học 2019-2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Tân Bình;

Trường THCS Nguyễn Gia Thiều đề ra Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 như sau:

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1. Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp.

2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên.

3. Cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong việc triển khai đánh giá giáo viên và cán bộ quản lý theo Chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của Ngành để từng bước cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua từng năm.

4. Việc bồi dưỡng thường xuyên phải tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của hạng chức danh nghề nghiệp.

II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

Tất cả CBQL, giáo viên đang giảng dạy tại trường THCS Nguyễn Gia Thiều.

III. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG

1. Nội dung bồi dưỡng 1 (30 tiết/năm học/giáo viên): Khối kiến thức bắt buộc

Cán bộ quản lý đã tham gia bồi dưỡng tại Phòng Giáo dục các chuyên đề: Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh năm 2019 về “Xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh"; Nghị quyết 36- NQ/TW của Trung ương về chiến lược phát triển bền vững kinh tế biển Việt Nam đến năm 2030 tầm nhìn đến năm 2045; Quy định số 08- QĐ/TW về trách nhiệm nêu gương cảu cán bộ, đảng viên…; Nghị quyết số 35- NQ/TW về tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trogn tình hình mới; Chỉ thị số 20 – CT/TW về tiếp tục tăng cường, nâng cao chất lượng nghiên cứu, biên soạn, tuyên truyền, giáo dục lịch sử Đảng.

Tình hình quốc tế, trong nước, thành phố và quận nổi bật trong 06 tháng đầu năm 2019.

Một số vấn đề trọng tâm vế phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hồ Chí Minh và quận Tân Bình.

Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông cho cán bộ quản lý và giáo viên; bổ sung nhắc lại nội dung Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 7 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định về quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên cho các Tổ chuyên môn để nâng cao vai trò của các Tổ chuyên môn trong việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học.

Thông tư 32/2018/TT – BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông.

Công văn số 344/BGDĐT –GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn triển khai chương trình giáo dục phổ thông.

Công văn số 07/GDĐT – GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019 của Sở GD –D8T về hướng dẫn triển khai thông tư số 32/2018/TT –BGDĐT.

Thông tư 58/2011 –BGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2011 ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông.

Những nội dung này tổ chuyên môn triển khai và thực hiện đánh giá trong suốt năm học.

2. Nội dung bồi dưỡng 2 (30 tiết/năm học/giáo viên): Khối kiến thức bắt buộc

2.1. Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý:

- Quản lí chuyên môn trường học theo định hướng chủ động trong thực hiện chương trình giáo dục phổ thông và phát triển các chương trình giáo dục nhà trường.

- Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, áp dụng phương pháp giáo dục STEM trong dạy học.

2.2. Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:

- Một số vấn đề về dạy học theo định hướng đổi mới chương trình và sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh.

- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển năng lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM.

Thông tư 32/2018/TT – BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ Giao1 dục và Đào tạo về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông.

Công văn số 344/BGDĐT –GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 của Bộ Giao1 dục và đào tạo về hướng dẫn triển khai chương trình giáo dục phổ thông.

Công văn số 07/GDĐT – GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019 của Sở GD –D8T về hướng dẫn triển khai thông tư số 32/2018/TT –BGDĐT.

Thông tư 58/2011 –BGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2011 ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông.

3. Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết/năm học/giáo viên): Khối kiến thức tự chọn

3.1. Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý

- Những vấn đề chung về quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.

- Năng lực lập kế hoạch và tổ chức bộ máy nhà trường trung học trong giai đoạn đổi mới giáo dục.

- Tổ chức hướng nghiệp và phân luồng học sinh theo nhu cầu của địa phương và xã hội.

- Đánh giá và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển năng lực.

Lĩnh vực/ Năng lực quản lý trường trung học	Mã mô đun	Tên và nội dung chính của mô đun	Mục tiêu bồi dưỡng	Thời lượng thực hiện (tiết)
Lĩnh vực/ Năng lực quản lý trường trung học	Mã mô đun	Tên và nội dung chính của mô đun	Mục tiêu bồi dưỡng	Lý thuyết	Thực hành
Năng lực quản lý hoạt động dạy học và giáo dục	QLTrH 38	Quản lý thực hiện chương trình giáo dục THCS theo yêu cầu đổi mới giáo dục 1. Những vấn đề chung về đổi mới chương trình THCS. 2. Quản lý thực hiện chương trình THCS theo yêu cầu đổi mới.	- Hiểu được những vấn đề cơ bản về đổi mới chương trình ở cấp THCS; - Xây dựng và triển khai thực hiện được kế hoạch dạy học, giáo dục của nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường và địa phương.	7	8
Năng lực quản lý hoạt động dạy học và giáo dục	QLTrH 40	Quản lý dạy học tích hợp ở trường THCS 1. Một số vấn đề cơ bản về dạy học tích hợp ở trường THCS. 2. Triển khai dạy học tích hợp liên môn ở trường THCS.	- Hiểu được một số vấn đề cơ bản và yêu cầu về dạy học tích hợp theo yêu cầu đổi mới giáo dục; - Thiết kế và chỉ đạo thực hiện dạy tích hợp theo chủ đề và tổ chức được các buổi sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn giúp cho CBQL, giáo viên bước đầu chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các chủ để dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp.	7	8
Năng lực chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá	QLTrH 48	Quản lý hoạt động kiểm đánh giá học sinh trong trường THCS 1. Các hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh trong trường phổ thông. 2. Đổi mới kiểm tra đánh giá phát huy năng lực của học sinh.	- Hiểu được những nội dung cơ bản về kiểm tra, đánh giá và đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh trong trường THCS; - Quản lý được các hoạt động kiểm tra, đánh giá của học sinh qua đó để đổi mới quá trình dạy học và giáo dục trong nhà trường.	7	8
Năng lực chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá	QLTrH 49	Đánh giá giáo viên, nhân viên trường THCS theo định hướng phát triển năng lực 1. Đánh giá giáo viên, nhân viên theo định hướng phát triển năng lực. 2. Đánh giá giáo viên theo yêu cầu của Luật viên chức.	- Hiểu được tầm quan trọng của việc đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên trong việc phát triển năng lực; - Xây dựng và vận dụng được các tiêu chí đánh giá dựa vào việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu đổi mới giáo dục.	7	8

2.2. Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên

- Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.

- Thực hành, ứng dụng một số về phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.

- Giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống trong trường học.

Ngoài ra, căn cứ nhu cầu của cá nhân, khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo các Thông tư: Thông tư số 31/2011/ TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS), giáo viên tự lựa chọn thêm các module bồi dưỡng để đủ thời lượng theo quy định. Ngoài những nội dung trên giáo viên tập trung ở các Module sau:

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng	Mã mô đun	Tên và nội dung mô đun	Mục tiêu bồi dưỡng	Thời gian tự học (tiết)	Thời gian học tập trung ( tiết )
Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng	Mã mô đun	Tên và nội dung mô đun	Mục tiêu bồi dưỡng	Thời gian tự học (tiết)	Lý thuyết	Thực hành
Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục	THCS 3	Giáo dục học sinh THCS cá biệt 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt	Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS cá biệt	10	2	3
Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho học sinh	THCS 12	Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THCS 1. Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học sinh THCS 2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng	Có kĩ năng giúp học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng trong học tập	10	2	3
Tăng cường năng lực dạy học	THCS 17	Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng 1. Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng 2. Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ bài giảng 3. Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng	Sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng	10	2	3
Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục	THCS 29	Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục 1. Vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục 2. Xây dựng các hoạt động giáo dục trong nhà trường 3. Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục	Xây dựng và tổ chức được các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng và đặc điểm của nhà trường	10	2	3
Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục	THCS 35	Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS 1. Quan niệm và phân loại kỹ năng sống 2. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh 3. Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS 4. Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục	Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục	15
Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục	THCS 38	Giáo dục hòa nhập (GDHN) trong giáo dục THCS 1. Những vấn đề chung về giáo dục hòa nhập 2. Thực hiện giáo dục hòa nhập trong giáo dục THCS	Phân tích được các khái niệm cơ bản và các yếu tố của GDHN trong giáo dục THCS	5	10
		6 mô đun	Tổng số tiết	60 tiết

Ngoài những nội dung trên, giáo viên Tiếng Anh (chưa đạt chuẩn B2 quốc tế) có thể tham gia nâng chuẩn trình độ B2 quốc tế, xem đó là việc thực hiện mô đun nội dung 3. Giáo viên lập kế hoạch trong đó ghi rõ nơi học, thời gian học, cập nhật kết quả từng giai đoạn (trung tâm giảng dãy chứng nhận).

IV. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

1. Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường (dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp).

2. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.

3. Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).

Bắt đầu từ năm học này, thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các hội nghị, hội thảo, tập huấn của Sở Giáo dục và Đào tạo chủ yếu tổ chức theo hình thức Website, diễn đàn. Nhà trường hướng dẫn giáo viên phương pháp, cách thức tham gia tập huấn theo hình thức này và có biện pháp quản lí việc tham gia bồi dưỡng của giáo viên để đảm bảo hiệu quả.

- Giáo viên tham khảo nội dung cần thiết tại website của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục : http://taphuan.moet.edu.vn

V. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên

- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3.

- Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch.

2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX

2.1. Hình thức, đơn vị đánh giá kết quả BDTX

Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề. Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau:

- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm).

- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5,0 điểm).

2.2. Thang điểm đánh giá kết quả BDTX

Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần).

2.3. Điểm trung bình kết quả BDTX:

Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:

ĐTB BDTX = (nội dung bồi dưỡng 1 + nội dung bồi dưỡng 2 + nội dung bồi dưỡng 3)/3

* Ghi chú:

+ Điểm của nội dung 3 là trung bình điểm các mô đun trong nội dung 3 được ghi trong kế hoạch BDTX.

+ Điểm trung bình BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiện hành.

3. Xếp loại kết quả BDTX

Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết quả xếp loại BDTX như sau:

- Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm;

- Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm;

- Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm.

- Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học.

- Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên.

4. Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX

- Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên.

- Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Tân Bình cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với giáo viên trung học cơ sở (không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch).

VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Trách nhiệm của Hiệu Trưởng

- Hiệu Trưởng xây dựng Kế Hoạch Bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường năm học 2019 – 2020 và hướng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân; phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên; và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường theo thẩm quyền và trách nhiệm được giao.

-Tổ chức cho CB-GV nghiên cứu lại 2 văn bản: Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên và Thông tư số 31/2011 ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS.

- Hướng dẫn các Tổ bộ môn tập hợp các thắc mắc trong quá trình các giáo viên tự học và đưa vào báo cáo kết quả BDTX của năm học.

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Tân Bình theo quy định.

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo viên tham gia BDTX.

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với tổ chức, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng.

2. Trách nhiệm của giáo viên

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được Hiệu trưởng phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường.

- Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.

-Thực hiện tự lưu hồ sơ tự học (được kiểm tra để đánh giá kết quả) gồm:

+ Tài liệu có liên quan đến các mô đun chọn học

+ Các chuyên đề GV tự viết về mô đun tự chọn đã báo cáo tại tổ bộ môn

+ Phiếu dự giờ

+ Hình ảnh minh họa các hoạt động có liên quan.

+ Sổ tay Giáo viên (theo mẫu gợi ý)

3. Lịch thực hiện

Thời gian

Nội dung công việc

Người thực hiện

Tháng 9+10/2019

- Xây dựng kế hoạch BDTX của nhà trường.

- Triển khai, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch BDTX cá nhân.

- Duyệt kế hoạch BDTX giáo viên.

- Bồi dưỡng tự chọn nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun THCS 3: Giáo dục học sinh THCS cá biệt.

- BGH

- BGH + giáo viên

- Hiệu trưởng

- Giáo viên

Tháng

11+12/ 2019

- Bồi dưỡng tự chọn nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun THCS 12: Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THCS; mã modun THCS 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng

- Báo cáo chuyên đề lý thuyết.

- Kiểm tra, giám sát thực hành bồi dưỡng của giáo viên.

- CBQL + giáo viên

- TTCM các tổ

- Tổ, nhóm chuyên môn

Tháng 1+2/2020

- Bồi dưỡng tự chọn nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun THCS: 29 Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động giáo dục

- Báo cáo chuyên đề lý thuyết.

- Kiểm tra, giám sát thực hành bồi dưỡng của giáo viên.

- CBQL + giáo viên

- TTCM các tổ

- Tổ, nhóm chuyên môn

Tháng

3+4 /2020

- Bồi dưỡng tự chọn nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun THCS 35: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS; mã modun 38 THCS: Giáo dục hòa nhập (GDHN) trong giáo dục THCS

- Báo cáo chuyên đề lý thuyết.

- Kiểm tra, giám sát thực hành bồi dưỡng của giáo viên.

- CBQL + giáo viên

- TTCM các tổ

- Tổ, nhóm chuyên môn

Từ 06/5/2020

đến 11/5/2020

- Nghiệm thu, đánh giá kết quả, lập hồ sơ đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận, tổ chức sơ tổng kết.

- Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường.

- Báo cáo kết quả BDTX.

- CBQL + giáo viên

- Nhóm trưởng, tổ trưởng chuyên môn